LiberdadeDaPalavra

A grande discussão entre geradores de políticas públicas, especialistas em problemas de leitura e os alfabetizadores reside em que são adotadas duas posições. Uma que segue os parâmetros tradicionais de que a leitura se dá apenas nos livros impressos em papel e, no máximo, nos e-books, com textos de autores famosos, que fizeram a história da literatura.

A outra corrente encara a leitura de uma forma mais aberta e consentânea com os dias atuais, em que a leitura não se resume a livros, mas a imagens, áudios, textos informais, como e-mails, notícias, blogs, etc., que vão moldando um novo tipo de literatura. Inclui-se aí até os as histórias rápidas contadas por mensagens de texto nos celulares, muito comuns no Japão e na França.

Desse modo, o conceito de leitura tem que ser reformulado, para que a compreensão da mensagem seja completa, como as imagens explicitando textos não escritos e músicas e sons revelando imagens em uma espécie de sinestesia incomum que só a Web pode proporcionar. Até as bibliotecas de vários Estados, nos USA, estão disponibilizando livros, através de seus bibliotecários de recursos eletrônicos, nas bibliotecas virtuais, ainda um pouco nos moldes tradicionais, de vez que há a necessidade do livro em papel ser transposto para os meios eletrônicos.

Esse novo tipo de leitura, que não descarta os livros tradicionais, mas deve ser levada em conta na avaliação do aluno, para verificar seu desempenho escolar, sem ficar adstrito aos conteúdos formais das grades curriculares. Não se questiona muito se ficar na internet é perder tempo, de vez que o jovem, lê e escreve comentários e mesmo nos jogos, são desenvolvidas habilidades de raciocínio que não estão restritos a cálculos matemáticos, àquela lógica rançosa, difícil de transpor para a vida cotidiana.

Se continuarmos a cobrar dos alunos o mesmo e velho conteúdo nas avaliações, é claro que tirarão notas baixas e o computador será o culpado, considerando, aí, que navegar na internet são horas inimigas da Leitura. Mas tem que se saber que tipo de leitura, se a tradicional, aprendendo os autores conhecidos – principalmente, no Brasil, sua biografia e seus modos extravagantes de ser – ou se a leitura completa que inclui qualquer tipo de texto, imagens e áudio.

É comum se ouvir os professores reclamarem da falta de interesse dos alunos no conteúdo das aulas e não se verifica que esse conteúdo está em desacordo com os nossos dias. Estão ensinando coisas antigas, uma velharia que só a História pode documentar e explicar, de vez que não tem aplicabilidade no dia-a-dia.

Os jovens devem ser avaliados por sua proficiência na internet, já que se luta tanto pela inclusão social na informática e, contraditoriamente, se esquece o que lá é aprendido na hora da avaliação. Inclusão social na informática vai refletir no momento desses jovens procurarem emprego, onde o conhecimento tradicional pouco vale, mas, sim, a capacidade de percepção dos fatos da vida, que se adquire na internet, juntamente com um raciocínio diferenciado. Isso sem falar, na habilidade manual de manusear essa ferramenta que é o computador e os programas, com velocidade e eficiência, ou seja, a internet.

Passamos da fase de repensar isso, mas de executar essa nova forma de ensino que se impõe pelo avanço tecnológico, de forma avassaladora, sob pena de continuar existindo os altos índices de evasão escolar. É hora de por em prática o que está, pululando pelo ar, nas ondas da internet e não mais ficar se lamentando da falta de aprendizado do aluno. Pior, ainda, perdendo tempo em painéis, workshops, conferências que não acrescentam nada, além dos planejamentos intermináveis que gastam o dinheiro destinado à educação, em atividades meio.
                                           Saraiva Filho                   09/08/08