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Quando foi criada a tríade Ensino/Pesquisa/ Extensão, nos idos dos anos 70, havia uma finalidade definida para as universidades, que precisariam de um período de transição. Seria um processo que tiraria das antigas universidades o objetivo precípuo do ensino e as fariam se adaptarem a essas novas funções conjuntas, como unidade.

Aos poucos, iriam deixando para as Faculdades Isoladas e o Centros de Ensino Superior – estas instituições criadas pela Nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação - o ensino profissionalizante superior. Isso ocorreria até que esse ensino para formar profissionais de nível superior ficasse a cargo desses Centros e Faculdades, deixando para a Universidade o Ensino/Pesquisa /Extensão, para a formação de cientistas, estudiosos e professores.

A famosa indissolubilidade da tríade é uma falácia nas universidades. Junto com o ensino de graduação de profissionais, os alunos saem antes de a pesquisa ser concluída, na maioria das vezes. E, com essas condições, a Extensão é uma diversão inócua, além de outros problemas insolúveis.

As universidades, portanto, teriam o sentido de formadores de um tipo de profissional especializado, para uma renovação do conhecimento, para a universalização do saber e o uso desse produto na sociedade. A má interpretação dessa visão legal impediu que isso acontecesse e as universidades continuam formando profissionais de nível superior, acumulando funções.

A Universidade, também, pela proposta inicial, trabalharia para as empresas, como fonte de pesquisa, de reformulação de posturas sociais e econômicas, não perdendo seu foco em uma sociedade capitalista, por razões históricas.

Desse modo, um tipo de ensino, especializado na geração do conhecimento, nas universidades, seria para a erupção de Centros de Excelência, juntamente com a Pesquisa e a Extensão, que prestaria, inclusive, serviços gratuitos às comunidades carentes, atendendo a todas as classes sociais.

Teríamos, de um lado, a Universidade voltada para o setor produtivo, em geral, indústria, serviços – comércio - e agricultura, com tecnologias próprias e inovadoras, avançadas e, de outro, uma prestadora de serviços às necessidades básicas e fundamentais dos setores menos favorecidos, econômica e socialmente, atendendo aos clamores sociais de um país em desenvolvimento.

Mas, para isso, as universidades seriam públicas e teriam, na prestação de serviços ao setor empresarial, uma compensação financeira, para atenuar os gastos da União, para adquirir material e equipamentos de ultima geração, muitas vezes criados na própria universidade, além de protótipos a seriam fabricados, em série, pelas empresas.

As atuais Universidades particulares se transformariam em Centros de Ensino, graduando profissionais que o mercado de trabalho da sociedade necessita, como médicos, advogados, odontólogos, engenheiros, etc, juntamente com as Faculdades Isoladas. Essa qualificação poderia ser feita, também, por Centros de Ensino Públicos, para atender às camadas sociais desfavorecidas.

Nota-se, nessa concepção de Universidade, o verdadeiro sentido de sua existência, fazendo-se a adequação dos Centros Universitários autônomos, como determina a nova lei de Diretrizes e Bases, à sua real finalidade, o Ensino.

Infelizmente, as universidades se agigantaram com esse papel múltiplo, carregando o ensino de profissionais para o mercado e se perderam dentro dos labirintos de burocracia, sufocadas pela pressão mais recente das cotas.

E os que desejassem ser profissionais de nível superior procurariam, como já acontece, os Centro de Ensino Universitário e as Faculdades Isoladas, inclusive as públicas, dando à Universidade o sentido de unidades reais de ensino, pesquisa e extensão.
                                                      Saraiva Filho